摘自：《沈河中學教研網》

教學案例敘述 : 沈陽市實驗學校中學部 / 徐波

每一節(jié)課都有它的生命，因為每節(jié)課都有教師和學生真摯的情感；由此，一節(jié)課也不再是簡單的課了，它是教師和學生間感情的交流和共鳴，讓人回味，讓人思考。在這一過程中，學生的情感被積極的調動起來，他們樂于參與，他們樂于展示自己，在他們身上有著無窮的創(chuàng)造力，讓人愉悅，讓人驚喜。

2005 年 6 月 28 日，我有幸代表遼寧省參加東三省優(yōu)秀課的展示與交流。為了這次課我足足準備了一個多月，在這一個多月的時間里，我做了幾次試講，每一次試講我都有新的驚喜和發(fā)現(xiàn)，尤其是學生的表現(xiàn)讓我吃驚，也讓我感動。

現(xiàn)在的中學生口里都是些流行得不能再流行的通俗歌曲，自以為跟學生是好朋友的我有時也與他們有了代溝。用什么樣的方式能從音樂的視角把這些只崇拜流行音樂的少年們吸引到我的課堂上來呢？

正巧這學期有個單元叫 “ 歌劇世界 ” ，看到這個題目我開始是眼前一亮隨后又馬上沒了笑容，再往后我又了信心。這是什么原因呢？眼前一亮是因為我非常喜歡歌劇這種音樂題材，在大學里我就是學習西洋美聲唱法的，曾經唱過不少歌劇中的聲樂唱段，而且也是我的最愛。所以我發(fā)自內心地想跟同學們共同來學習歌劇知識。可歌劇距離同學們的現(xiàn)實生活卻又有些遙遠，從他們平時的欣賞習慣看，我怎能笑得出來呢！他們對歌劇這個體裁一定不會感興趣的。

翻看著音樂教材這時我突發(fā)靈感，為什么不能以一種他們能接受的方式將歌劇信息傳遞給學生呢！我想到了很有代表性的一部歌劇，這還是一部跟中國有關的歌劇，我堅定了信心，就用它了，一部來自意大利根據中國的故事創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》。

這節(jié)課我定的題目為 “ 歌劇印象 ” ，所要解決的問題就是通過本堂課的學習使同學們初步對歌劇產生興趣，能夠對歌劇有個最初的印象，了解這種藝術體裁。其實歌劇對于歐洲，就像京劇對于中國一樣，是可以稱之為精華的藝術形式，了解歌劇不僅僅是對西方藝術的一種領會，更是對西方藝術的一種全面理解。通過這部感人至深的歌劇《圖蘭朵》是能夠了解歌劇這門藝術的。

課堂中我首要是構建一種課堂的 “ 美感 ” ，這種美是通過音樂來傳達的，我以《圖蘭朵》這部歌劇的故事為開篇，在歌劇音樂的襯托下，我充滿感情地講述著這一動人的古老故事。當我講述完，令我沒想到的是同學們竟然一致的響起了掌聲。看見大家那種期待的眼神，看著那一張張渴望的臉龐，我發(fā)覺他們接受這份歌劇之美的感覺已經悄然而至了。

好的音樂是需要體驗的，其他人無論怎樣形容也是不確切的。隨后在教授歌劇中的知識性內容 “ 詠嘆調 ” 時，我為同學們親自演唱了一首這部歌劇中的詠嘆調 “ 主人，請聽我講！ ” ，我用這樣的示范，用自己的親身表演來感染學生，當我剛剛唱完，還沉浸在劇情之中時，同學們都沒有馬上鼓起掌，看我完全結束演唱后才響起了熱烈的掌聲。此刻我非常的感動，也有些意外，其實這種感動是雙方的，學生感動在音樂之中，我還感動在同學們的表現(xiàn)上，因我的演唱同學們有了一份欣賞外國歌劇的修養(yǎng)。意外是在這之前我以為這樣的修養(yǎng)是靠說教才能了解和知道的。但此刻我明白了這是一種自然的修養(yǎng)，是音樂在默默告訴同學們修養(yǎng)是這樣養(yǎng)成的。一切是這樣的自然，他們都沉浸在音樂之中了，和我一樣在體會著音樂帶給我們的 “ 美感 ” 。

這種表現(xiàn)為進一步欣賞西洋音樂奠定了一個很好的基礎，隨后我將歌劇當中的聲樂表演樣式宣敘調用最通俗方式詳細地講述給了學生。在說到宣敘調時，我用一唱一答的方式，用旋律唱出問題，同時讓學生也用唱的形式回答。這樣一問一答，又親切又自然，并且同學們還真能非常貼切唱著回答我，讓我真是興奮不已。同學們也都通過這個環(huán)節(jié)真正的學習到了宣敘調的知識，并能夠靈活運用起來。

“ 美的最后價值永遠是以情感的直接驗證為依據 ” 這是在一次專家講學中我記住的一句話。音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一，音樂藝術的這一特質，使得音樂教育在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。那么通過對整堂課的學習，通過歌劇《圖蘭朵》帶給同學們的感動，我要求大家在有限的時間里根據老師講的內容按照自己的理解去創(chuàng)編一個小型的歌劇。伴隨隨著優(yōu)美的音樂，同學們紛紛的行動起來，讓我驚喜的是在短短的時間里，同學們各自組成小組，積極踴躍的來到前面進行表演，他們有演三國故事的、有演西游記片段的、還有校園版的天下無賊的。學生的表演使我深深地體會到學生身上有著無窮的創(chuàng)造力。學生深深地被歌劇吸引，他們樂于參與，創(chuàng)造的人物也惟妙惟肖，滑稽幽默。由此可見，藝術的美不是高不可攀的，歌劇就在我們的生活中，是我們每個人都可以接受的。

“ 音樂是能帶給人感動，并能在人的心里產生更深更遠影響的。 ” 一位名人曾這樣說過，音樂帶給人的感動是由心而發(fā)的，是無法掩飾的，是一種自然的流露，從這節(jié)課中我真切的體會到了這一點，并且發(fā)現(xiàn)原來心與心的交匯并非難事，心與心的溝通需要一座橋，那便是一座 “ 音樂橋 ” 。

我熱愛音樂，熱愛生活，更熱愛我的學生們，在短短的幾年中我與學生們建立了非常融洽的師生關系，逐漸的我們又成為了朋友。在課堂上我把熱情融入音樂，把情感融入音樂，同學們給我的安慰就是那一雙雙期待的眼神和開懷的笑聲。這是我最大的滿足。

教學反思：

熱愛音樂、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)所以我才選擇做一名人民教師這個職業(yè)。在三年課程改革過程中我一直站在最前沿，去學習、研究、探索、請教和不斷的實踐，通過平時的教學我逐漸的開始領悟了一些新課程改革的理念，平時注意收集報刊雜志的評論文章，整理課后反思，教學實錄，一步一步踏踏實實的去做、去學習，因為我相信要想收獲就只能先去默默的播種。

在準備 “ 歌劇印象 ” 這節(jié)時，最初只是根據八年級第四單元的 “ 歌劇世界 ” 中受到啟發(fā)，想從自己的特長出發(fā)，把自己喜歡并有著一定代表性的歌劇 “ 圖蘭朵 ” 介紹給同學們，歌劇藝術被稱為是高雅的藝術，甚至也被叫做是嚴肅音樂，面對八年級這些１３、１４歲的學生來說，可能是太深澳、太難懂了，選擇歌劇這個題材對自己也是個挑戰(zhàn)。

從哪方面入手呢，我通過認真的調查和分析，從學生們的角度出發(fā)，以最為簡捷的方法和較豐富的內容來介紹歌劇，使同學們能身臨其境的感受歌劇藝術，并能夠主動有興趣的去欣賞歌劇、了解歌?。?

于是我開始翻閱大量的資料，查找有關于歌劇的重要信息和評論。在教學中我啟發(fā)學生通過第一感覺 “ 聽 ”, 來初步認識音樂帶給人們的 “ 美感 ” ，用 “ 分享 ” 音樂的方式，把我和學生們的距離拉近，使我們能站在平等的地位上去聆聽音樂，在課堂上鼓勵學生開動腦筋去思考并行動起來參與表演歌?。灰源藖砼囵B(yǎng)同學們的集體合作精神。通過課堂教學激發(fā)學生的各方面潛能，調動學生的學習參與積極性，這是本節(jié)音樂課我最大的收獲。

我通常都以朋友的身份走近學生，用情感來打動學生，只有教師用了 “ 情 ” ，才會帶領學生體會到音樂的 “ 美 ” 。通過教學實踐，我進一步體會到現(xiàn)代音樂課堂中應處處體現(xiàn)音樂之 “ 美 ” ，也就是培養(yǎng)音樂 “ 美感 ” ，欣賞音樂需要文化修養(yǎng)，這文化不僅僅是學校里的數(shù)理化和史地生政，聽音樂是對人生意義的領悟，是對社會這本大書的體驗。在不同人的眼睛里，人生的意義不同，對生活認識的程度也是不同的，所以對一部歌劇作品的理解也會是各不相同的，讓我們現(xiàn)在就來努力培養(yǎng)自己的這份音樂文化，用心領悟作曲家所要告訴我們的一切，感受音樂中的真善美。

學校教研組及領導點評：

教務處主任 / 張鴻洋

（一）徐波，是我校一位愛鉆研，熱愛教育教學工作的青年教師。

這堂課能夠緊緊圍繞《圖蘭朵》這部作品來講解歌劇這門藝術，教師突出用音樂藝術的感染力引領學生走近歌劇，通過課堂學生活動的設計賦予學生親身體驗音樂之美的機會，喚起學生對學習音樂、感受音樂、欣賞音樂的激情。體會了新課程標準中以學生為主體，倡導合作，使學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，突出個性的教學理念。

通過幾年的鍛煉，徐波老師已形成了自己的課堂教學風格，其一，用情感感染學生，使學生體會到音樂的美；其二，能夠和學生們建立良好、融洽的師生關系，課堂氛圍活而不亂。

作為年輕的教師，徐波能夠大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，虛心請教，不被傳統(tǒng)的教學模式所束縛，體現(xiàn)了一種全新教學理念，見證了課程的改革實施。通過自身的努力逐漸成為了新生代教師中的排頭兵。

沈陽市實驗學校中學部 / 王曉輝

（二）《歌劇印象》是一堂高度概括卻又有著深刻含義的欣賞課，具體表現(xiàn)如下：

1 、教師在全課設計上，思路清晰，層層遞進，全課由概括到具體的陳述，再到精彩的總結，讓人感覺連貫、完整。

2 、教師教態(tài)親切自然，語言精煉暖人，極富感染力，充分體現(xiàn)出教師本人有著很高的文學修養(yǎng)，這是全體音樂教師都應學習的地方。

3 、教師對《圖蘭朵》這部作品挖掘到位，極為難得的是將這部歌劇賦予人類的深刻的生活哲理呈現(xiàn)給學生。

4 、教師授課方式新穎、獨特，打破以往傳統(tǒng)教學模式，以情感人，以情動人是其最大的特點。

5 、教師的課件做的精美，有一定藝術性。同時教師個人又具備扎實基本功?；竟Π▽I(yè)表演和音樂理論。

本課可以說是一個精美的藝術品。

沈河區(qū)教師進修學校 / 馮艷君

教研員點評：歌劇欣賞是初中教學的一個難點，因為它的博大、悠久，更因為它如陽春白雪高高在上。徐波老師選擇這一教學內容作自己的展示課，除了教師本人有著較深的聲樂演唱功底和對歌劇藝術極其熱愛之外，大膽嘗試，積極探索，不拘泥于傳統(tǒng)教學思路，代表了年輕一代教師嶄新的教學理念，這是三年新課程改革為我們帶來的真正變化。

這節(jié)課徐波老師緊緊圍繞歌劇《圖蘭朵》這部學生似曾相識的經典作品來詮釋歌劇藝術的深刻內涵，用教師動情的故事講述，聲情并茂的感人演唱深深地打動了每一個學生，看到學生眼中閃爍的淚光，我知道歌劇的大門已悄然開啟。

這節(jié)課處處體現(xiàn)了一個字 “ 美 ” ，

音樂美：音樂是聲音的藝術，本節(jié)課 “ 圖蘭多 ” 的音樂始終縈繞在學生的耳畔，無論是用做背景音樂還是歌唱家經典唱段的欣賞，使學生充分感知音樂作品的美，努力培養(yǎng)學生傾聽音樂的耳朵。

畫面美：教師制作的多媒體課件，所選作品均為最優(yōu)秀的演出畫面，場面華麗，氣勢宏大，極富感染力，從視覺上帶給學生美的享受，激發(fā)了學生進一步學習音樂的興趣。

語言美：教師的文化功底較深，課堂教學語言生動，嚴謹，很有感染力，作品意境及情緒渲染到位，對完成作品的賞析都很成功，

范唱美：作為一名年輕的教師，在這節(jié)課中展示了自己扎實的專業(yè)演唱技能，以獨特的個人魅力深深吸引了學生。親其師才能信其道，師生融為一體，好像朋友，共同學習、探討和交流。教學相長，和諧的師生關系也促進了教師教學能力的迅速成長。

設計美：這節(jié)課教學設計思路清晰，主次分明，符合八年級學生的認知規(guī)律，課堂上教師用自己的情緒感染著每一位學生，使他們能夠放松心情，排除雜念，緊跟教師的情緒引導，大膽嘗試創(chuàng)編自己感興趣的小歌劇，通過小組合作共同完成，通過老師和同學們的及時評價，增強了學生學習音樂的信心，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生提供了展示自己才能的舞臺。