作者：山西省交口縣城關(guān)二小      張麗紅

　　音樂課堂以培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力為主，在演唱中不斷豐富學(xué)生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力。教師要善于在課堂教學(xué)中悉心研讀教材，精心設(shè)計(jì)流程，用心落實(shí)指導(dǎo)。只有這樣，音樂課堂才能凸顯真實(shí)高效。

　　作為一項(xiàng)聽覺的藝術(shù)，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循音樂的獨(dú)特規(guī)律，要圍繞學(xué)生聽覺的感知規(guī)律，在講解提示時(shí)要力求明了、清晰、富有啟發(fā)性，要更多地引導(dǎo)學(xué)生去聽、去賞，感受音樂的旋律與情感，并學(xué)習(xí)去表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)某首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，邊聽邊思考：①你認(rèn)為這首歌曲哪里最打動(dòng)你？②再次傾聽，試著唱出歌曲中的高潮曲段。③聆聽老師演唱，想想在歌曲中要表現(xiàn)一種怎樣的情感。④跟隨伴奏演唱歌曲旋律。⑤加入歌詞，再次試唱。⑥在辨析與對比中深入感受這首歌曲的獨(dú)特藝術(shù)特征。聆聽是音樂欣賞與學(xué)習(xí)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該重視這一方法的科學(xué)運(yùn)用。

　　重視音樂教學(xué)的實(shí)踐性。為了讓學(xué)生唱出動(dòng)聽美妙的歌曲，學(xué)生常讓學(xué)生要掌握各式各樣的演唱技巧要求，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)聲，如何在演唱時(shí)換氣等。但教師不能將這些知識(shí)與技能枯燥、生硬地塞給學(xué)生，而是要將方法與技巧無痕地糅合在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中自然掌握。要提高學(xué)生的演唱水平，還不能僅僅依靠簡單重復(fù)的多次練習(xí)，而是要將演唱的要求呈現(xiàn)層次推進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)歌唱的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，我們常看到學(xué)生一開始總是歌聲平淡，缺乏歌曲應(yīng)有的韻味。此時(shí)教師要讓學(xué)生觀察樂譜，注意樂譜中的一些音樂演唱記號(hào)，然后再引導(dǎo)學(xué)生在旋律表現(xiàn)時(shí)注意這些，最后再通過多次的重復(fù)修改來逐步唱出歌曲的主題與情感。當(dāng)教師經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生唱得不好時(shí)，教師首先要反思的恰是自己的教學(xué)是否有效，教師有沒有想方設(shè)法去積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽和感受。