教學理念：

    高中的音樂欣賞應以素質教育為中心，以審美教育為重點，通過積極有效的教學設計，充分應用音樂所呈現(xiàn)的特點（各類音樂要素），構建起自主、探索、合作的教學氛圍，使學生充分的理解、感受、體驗音樂在表達內容與情感中的作用，使學生真正的走進音樂、熱愛音樂，為終身的音樂學習打下基礎。

教學內容：      

1、  浪漫派代表作《邀舞》的欣賞。

2、浪漫派音樂特點。

3、介紹德國音樂家韋伯（1786―1826）

教學思路：

針對當前學生對歐洲19世紀前后的古典音樂及浪漫音樂了解較少的實際，本課選取與現(xiàn)代生活較近的《邀舞》，拉近學生與浪漫音樂的距離,讓學生以自主積極的態(tài)度投入到課堂學習中來。在教學設計上，重視基本知識與音樂的聽賞、理解、分析相結合，充分發(fā)揮音樂語言在表情達意中的作用，引導學生在自主學習、探索學習中，感受和體驗音樂形象、音樂場景、音樂情緒所帶來的審美愉悅，為學生的終身學習和欣賞打下基礎。

教學目標：

1、在古典主義音樂的基礎上，通過欣賞韋伯的代表作《邀舞》，體會浪漫主義音樂的主要特征。

2、通過欣賞《邀舞》，感受和品味浪漫派音樂在表現(xiàn)內容、場景與音樂形象中的作用。

3、通過浪漫主義與古典主義特征的對比，激發(fā)學生對高雅音樂的熱愛，為終身學習打下基礎。

教材簡析：

    韋伯（1786-1826）：歐洲浪漫主義初期的代表人物，出生于旅行劇團領班的家里。從小跟著父親學習音樂，他是受貝多芬晚期作品浪漫主義因素影響，最早建立浪漫主義創(chuàng)作風格的作曲家。他的代表作有歌劇《自由射手》、鋼琴曲《邀舞》，也創(chuàng)作了很多其他體裁的音樂作品，如鋼琴協(xié)奏曲、交響曲等。其中，鋼琴曲《邀舞》最為膾炙人口，被伯遼茲改編為管弦樂曲后，就象流行音樂一樣廣泛流傳開來了。他開拓了標題音樂的表現(xiàn)方法,在浪漫派作曲家的舞蹈音樂體裁的發(fā)展過程中起著很重要的作用。

《邀舞》：由一個引子、四首圓舞曲和一個尾聲構成。它用生動的音樂語言描述了在舞會上，男士邀請女士跳舞的過程。它是舞曲音樂和生活性內容相結合的一個典范,開創(chuàng)了標題音樂的先河。

     浪漫主義音樂特點：音樂語言生動貼切，表情細膩，題材廣泛，曲式多元，表現(xiàn)個人情感，表現(xiàn)生活，不拘泥于形式。

教具準備：

   多媒體課件     電子琴一架

教 學 過 程

設計意圖

    G大調弦樂小夜曲》

    歸納：

    1、莫扎特是古典主義時期重要的代表人物。

    2、古典主義音樂的特點是是崇尚理性，追求秩序，非常有哲理性的音樂。它力求通過音樂語言及其戲劇性的展開來表達思想感情。

談話導入：古典主義時期是相對與某個時期來說的，隨著社會的發(fā)展，音樂家們的創(chuàng)作思維也不斷的發(fā)生著變化，歷史上開始出現(xiàn)了浪漫主義樂派。那么究竟在創(chuàng)作風格、題材、表現(xiàn)手法等方面浪漫主義樂派發(fā)生了什么變化呢？讓我們通過這一堂課的學習來感受、體驗、了解它。

三、介紹浪漫主義音樂作品《邀舞》

1、結構   引子 ―― 舞曲 ―― 尾聲

2、它是舞曲音樂和生活性內容相結合的一個典范，開創(chuàng)了標題音樂的先河。

1、 欣賞引子部分音樂   

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