作者單位：河南焦作市第六中學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：新程課明確指出音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力 鑒賞能力，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生原本智力的一種開(kāi)發(fā)或者說(shuō)激活，根據(jù)現(xiàn)有的條件和水平結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節(jié)課筆者正是本著以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知和創(chuàng)造方面做出一些嘗試和突破！望各位專家和同仁批評(píng)指導(dǎo)！

一、教學(xué)目的：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》感受歌曲現(xiàn)代的表現(xiàn)手法并對(duì)音樂(lè)的主體、結(jié)構(gòu)、色等留有印象能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品作出評(píng)價(jià)

（一）能用圖形譜記錄音樂(lè)并了解用人聲等各種聲源來(lái)模擬、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)場(chǎng)景。

（二）嘗試用“春曉”為題進(jìn)行音樂(lè)，創(chuàng)作。

二、           教材分析：

作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)獲碩士學(xué)位，后赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過(guò)“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”，她在音樂(lè)創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。

音樂(lè)分析：《春曉》是選自同名古詩(shī)譜寫成的一首無(wú)伴奏合唱曲，采用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻抒發(fā)出對(duì)人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)京劇的音樂(lè)素材即深刻的揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。

全曲可分為三大塊：

①    意境和場(chǎng)景的描繪②歌曲主體部分③意境和場(chǎng)景的描繪。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》，畫出圖形譜。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出自己的“春曉”音樂(lè)

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：電子琴　多媒體課件　課本　打擊樂(lè)器

學(xué)具：水彩筆　繪畫紙　課本　各種聲源

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以春曉為線，以黎英海的歌曲《春曉》導(dǎo)入，先讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)的、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無(wú)伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨(dú)特表現(xiàn)手法使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，通過(guò)畫圖形譜的方法使學(xué)生更專注于聆聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想像力。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)人聲模擬這一創(chuàng)作手法的極大興趣，自然地過(guò)渡到實(shí)踐創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，創(chuàng)作出了自己的音樂(lè)作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗(yàn)音樂(lè)，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。

本節(jié)課的選材內(nèi)容難度較大，授課教師詣在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做一些有益的嘗試和突破。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》

師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲，很想唱給大家聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？生：想。

師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著歌曲的韻律搖擺。生配合。

2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問(wèn)1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。

3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉

4．找一位同學(xué)講解古詩(shī)的意境。師鼓勵(lì)

5．師小結(jié)：這首詩(shī)優(yōu)美的意境與歌曲的旋律結(jié)合自然，仿佛在我們眼前展現(xiàn)了一幅精妙的水墨畫卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來(lái)一種古典的音樂(lè)美感。

二、新課教學(xué)

（一）{出示課題}。

過(guò)渡語(yǔ)：下面老師要請(qǐng)大家欣賞的是一首無(wú)伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}

這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現(xiàn)力，將會(huì)給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖

擊，好我們下面就先聽(tīng)為快！

（二）出示課件，欣賞《春曉》。

初聽(tīng) ：提出問(wèn)題：1，感覺(jué)描繪的音樂(lè)場(chǎng)景。2，辨別出現(xiàn)的各種聲音，聽(tīng)到后馬上說(shuō)出

師引導(dǎo)學(xué)生用人聲模擬一下鳥(niǎo)鳴聲、匝匝匝匝的鳥(niǎo)飛起來(lái)的聲音，

 并引導(dǎo)學(xué)生回答曲中出現(xiàn)的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。

聽(tīng)后師生討論音樂(lè)場(chǎng)景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結(jié)此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來(lái)描繪意境和場(chǎng)景，即有現(xiàn)代風(fēng)格又有民族特色。

復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)歌曲中的聲音和意境畫出圖形譜。（師作簡(jiǎn)單提示）

組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺(tái)用彩色粉筆畫其余的自己用水彩筆畫。

②欣賞時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內(nèi)容：A意境場(chǎng)景的描繪B主體部分的欣賞強(qiáng)調(diào)旋律采用京劇的音樂(lè)素材并對(duì)高潮處