江蘇省普通高中音樂課程改革實施指導(dǎo)意見

（ 試  行 ）

    為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》的精神，推進(jìn)我省普通高中音樂新課程的實施，特制定《江蘇省普通高中音樂課程改革實施指導(dǎo)意見(試行)》。

    一、指導(dǎo)思想

    普通高中音樂課程的推進(jìn)，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。要從實施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)和增強(qiáng)國力的高度，認(rèn)識推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義。要懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地、負(fù)責(zé)地以實驗的方式推進(jìn)我省高中音樂課程的實施。

    美育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。高中音樂課程的改革和實驗是為了盡快改變學(xué)校美育薄弱的狀況，充分發(fā)揮音樂教育促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的積極作用。高中音樂課程力求符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則，為每個學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、目標(biāo)與任務(wù)

    我省高中音樂課程的改革和實驗，應(yīng)在國家對高中課程的宏觀管理和指導(dǎo)下，體現(xiàn)我省“加快建設(shè)教育強(qiáng)省，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展總體目標(biāo)的要求并發(fā)揮藝術(shù)教育的資源優(yōu)勢，努力形成符合江蘇省情的、具有江蘇特色的高中音樂課程體系。

    (一)高中音樂課程改革的目標(biāo)

    我省高中音樂課程改革的目標(biāo)是：全面貫徹《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程基本理念和各項具體要求，探索和總結(jié)我省高中音樂課程改革實驗的規(guī)律、途徑、方法、措施，積極推進(jìn)高中音樂課程的實施，為課程改革的深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用3―5年的時間初步建成具有我省特色的高中音樂課程實施體系，為高中學(xué)生和教師提供和諧發(fā)展的平臺，促進(jìn)師生共同發(fā)展；以高中課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教育科研，推出一批中青年教學(xué)、教研骨干，提高教師整體素質(zhì)；促進(jìn)我省高中音樂教育質(zhì)量的普遍提高。

    (二)高中音樂課程改革的主要任務(wù)

    1．按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實驗工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革推進(jìn)經(jīng)驗；

    2．確立現(xiàn)代課程觀念，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、與義務(wù)教育階段相銜接的、具有我省特色的必修課程和選修課程整合的課程體系；

    3．通過實驗驗證高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教科書，為國家修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗；

    4．探索符合高中音樂課程理念的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展；

    5．建立與高中音樂課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、課程實施評價體系和教師與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評價體系；

    6．改善音樂教育的條件和環(huán)境；

    7．建立新的教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師、教研人員和教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學(xué)管理人員隊伍；

    8．建立高中音樂課程推進(jìn)的長效機(jī)制和信息交流平臺，確保課程改革的各項任務(wù)順利完成。

    (三)高中音樂課程實施的步驟和階段任務(wù)

    1．實驗準(zhǔn)備階段(2004年9月一2005年8月)

    (1)成立江蘇省高中音樂課程改革研究、指導(dǎo)小組。

    (2)對目前師資、設(shè)備、開課情況進(jìn)行調(diào)查研究，并到先行實驗區(qū)考察。

    (3)召開高中音樂課程教學(xué)研討會、座談會。

    (4)制定《江蘇省普通高中音樂課程改革實施意見》。

    (5)組織江蘇省高中音樂教師培訓(xùn)。

    (6)因地因校制宜，做好音樂課程開設(shè)的師資、設(shè)備、模塊和教材選擇等準(zhǔn)備工作。

    2．實驗推進(jìn)階段(2005年9月一2008年8月)

    實驗從2005年9月開始，預(yù)定三年。

    第一年(2005年9月一2006年8月)

(1)全省所有高中啟動課改實驗，在高一年級優(yōu)先開設(shè)基礎(chǔ)性模塊一一“音樂鑒賞”，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行其他模塊的實驗。

(2)各市確定高中音樂課改重點實驗學(xué)校，著重進(jìn)行選修模塊多樣組合的可行性探索。

    (3)跟蹤調(diào)查實驗情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究實驗中出現(xiàn)的問題。構(gòu)建跨?？鐓^(qū)域合作研究的平臺。組織基礎(chǔ)性模塊―一“音樂鑒賞”的課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究，開展專題研討、會課交流等活動。組織選修模塊多樣組合可行性探索的經(jīng)驗交流。

    (4)組織演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈模塊的教師培訓(xùn)，以及歌唱、音樂與戲劇表演模塊的教師提高性培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高或拓展教師的專業(yè)特長，使他們基本勝任選修模塊的教學(xué)任務(wù)。

    第二年(2006年9月一2007年8月)

    (1)全省所有高中開設(shè)兩個或兩個以上的模塊。

    (2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實驗情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究實驗中出現(xiàn)的問題，初步形成跨校跨區(qū)域資源共享的機(jī)制。繼續(xù)開展專題研討、會課交流等活動，組織已開設(shè)模塊的課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究。

    (3)組織演奏、創(chuàng)作、音樂與戲劇表演等模塊的教師提高性培訓(xùn)。

    (4)省市協(xié)作，對全省課改情況進(jìn)行調(diào)研、階段總結(jié)、中期評估。

    第三年(2007年9月一2008年8月)

    (1)全省所有高中開設(shè)三個或三個以上的模塊，每位音樂教師能勝任兩個以上模塊的教學(xué)。

    (2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實驗情況，加強(qiáng)對不同層次學(xué)校的分類指導(dǎo)。繼續(xù)開展專題研討、會課交流等活動，深入進(jìn)行各模塊課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究，對實驗中的先進(jìn)典型、經(jīng)驗給予表彰和推廣。

    (3)總結(jié)提高教師隊伍素質(zhì)的經(jīng)驗，形成促進(jìn)教師發(fā)展的激勵機(jī)制。

    (4)通過研討會、經(jīng)驗交流會等形式，對高中音樂課改實驗整體情況進(jìn)行分析、評價、反思、總結(jié)，對各模塊教學(xué)情況、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面存在的問題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級完成終結(jié)性實驗報告，對實驗階段之后高中音樂課程的實施，提出具體建議。