畫音樂

－－教學隨筆（敘事日記）

陳慧
　

２０００、５、 １５
從實驗以來，在欣賞教學中常常有這種現象，本來很有情趣的一段樂曲，學生們學得毫無興趣，即便讓學生隨著音樂動起來，進行各種體態(tài)律動表演，但班內仍有１６、１７名同學不能很好的參與，占全班人數的４０％左右，究其原因不是性格內向就是過于好動，使他們不能更好地體會樂曲的內容。如果讓他們靜靜地聽樂曲，由老師分段講解，則教室內就會有昏昏欲睡的人了。何況這又違背了實驗的初衷，同時也不符合低年級學生學習的認知特點。
怎樣才能讓學生有興趣地聽音樂？有能力聽懂音樂呢？……
２００１、２、１７
參加了“園丁工程”培訓之后，圖譜教學法為我找到了音樂欣賞教學的突破口，結合我們實驗班的實際情況，我進行了圖譜內容刪減及降低難度的準備。所謂圖譜法即是用自己最明白最簡單的圖畫形式來表現音樂。如：用