“中國(guó)唱法”及其教學(xué)法的推出，是歷經(jīng)六十多年的學(xué)習(xí)、演唱與教學(xué)實(shí)踐，尤其自二十世紀(jì)八十代開(kāi)始的后四十年，通過(guò)對(duì)全國(guó)各種嗓音類型的五千多人次潛心的教學(xué)研究與實(shí)踐驗(yàn)證，不僅證實(shí)了一個(gè)歌手(學(xué)員)要獲得高質(zhì)量、高效能的“歌唱樂(lè)器”，只能學(xué)習(xí)有針對(duì)性的物理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)、音響學(xué)、表音學(xué)、音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)，通過(guò)自身的思維器官、記憶器官、視聽(tīng)器官、呼吸器官、發(fā)音器官、咬字器官、共鳴器官、骨肢肌體等“八大器官”的技能、技法，運(yùn)用到藝術(shù)作品文學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、形體等有關(guān)知識(shí)、規(guī)格、要求的基礎(chǔ)上，“能動(dòng)”地(而不是被動(dòng)地)調(diào)動(dòng)、開(kāi)發(fā)、展示它們的潛能，去組建、塑造高質(zhì)量、高效能的“歌唱樂(lè)器”。 就如同學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)樂(lè)器、學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)書(shū)法、學(xué)習(xí)騎自行車、學(xué)習(xí)開(kāi)汽車……是經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能獲得的道理一樣。因此，不是音樂(lè)特長(zhǎng)生考入音樂(lè)院系的學(xué)生，運(yùn)用“中國(guó)唱法”教學(xué)法去教學(xué)，也能獲得“金嗓子”，也能培養(yǎng)出頂尖嗓音水平的歌手。“中國(guó)唱法”豐富了聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，取得了將“死嗓子”打造成“活嗓子”、將“啞嗓子”打造成“金嗓子”的教學(xué)成效。使得聲樂(lè)教學(xué)有了把小嗓子、啞嗓子、壞嗓子打造成“金嗓子”成了可能。這就是“中國(guó)唱法”教學(xué)法即《先進(jìn)、高效、創(chuàng)新的中國(guó)歌唱教學(xué)法》所產(chǎn)生的科研成果。所以說(shuō)，有了《先進(jìn)、高效、創(chuàng)新的中國(guó)歌唱教學(xué)法》，衡量音樂(lè)教育聲樂(lè)表演的教學(xué)成效，就再不是“生源”的嗓音條件的比較，而是聲樂(lè)“教學(xué)法”的比較了。從而否定了幾百年來(lái)流傳的“金嗓子”只是少數(shù)人具有;是“爹媽給的”;是“天賜”的理念。