情況實(shí)錄：樂(lè)曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂(lè)曲，它具有濃郁的江南風(fēng)情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。經(jīng)過(guò)前幾次的節(jié)奏活動(dòng)后，幼兒對(duì)節(jié)奏型已有了一定了解，因此在本次活動(dòng)中我們就可以把三種節(jié)奏型一起拋給幼兒，讓他們嘗試相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。第二大環(huán)節(jié)中我首先讓幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)自由拍手，然后問(wèn)“剛才你是怎么拍的”？倩倩大膽的舉手想來(lái)試一試。第三環(huán)節(jié)中，出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏型（×―），并合著音樂(lè)拍出來(lái)。老師根據(jù)小動(dòng)物的動(dòng)作問(wèn)：“你覺(jué)得像哪只小動(dòng)物的動(dòng)作？”倩倩說(shuō)：“我覺(jué)得像小鳥(niǎo)的動(dòng)作。”用這樣的方法解決了節(jié)奏型的掌握。然后在此基礎(chǔ)上再向幼兒拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得樂(lè)曲一開(kāi)始像誰(shuí)來(lái)了？為什么？”“后來(lái)又有誰(shuí)來(lái)了？”“你能聽(tīng)出哪里是小鴨子高興的唱歌嗎？”這樣孩子們能很好的為樂(lè)曲配上相應(yīng)的節(jié)奏，同時(shí)也更能體會(huì)樂(lè)曲歡快的曲風(fēng)和優(yōu)美的意境。

　　觀察分析：在平時(shí)開(kāi)展的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們總是先讓幼兒直接聽(tīng)這段音樂(lè)，這樣幼兒的積極性不高，在這次《楊柳青》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進(jìn)入情境中：春天來(lái)了，嫩綠的楊柳樹(shù)枝垂下來(lái)，小燕子在飛來(lái)飛去，小鴨子在水面上悠閑地游來(lái)游去。。。。。。構(gòu)成了一幅水鄉(xiāng)春色圖。這樣再讓幼兒去欣賞音樂(lè)他們就能體會(huì)出音樂(lè)的歡快舒服。請(qǐng)倩倩上前示范自己拍的不同節(jié)奏，充分發(fā)揮幼兒主體性，有效的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在欣賞時(shí)老師總會(huì)問(wèn)孩子“這段樂(lè)曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣??？我們應(yīng)該用怎樣的節(jié)奏來(lái)拍?。俊钡堑降玫降慕Y(jié)果往往是無(wú)人回答或兩三字的回答“很優(yōu)美”“很好聽(tīng)”，這樣的回答并不足以表達(dá)幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。在活動(dòng)的第三大環(huán)節(jié)一改以往常用的方法，而是利用動(dòng)物引出三種不同節(jié)奏，讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的動(dòng)作及聲音形象地感知節(jié)奏的快慢，這樣，倩倩就能很快得掌握了。

　　采取措施： 一、嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進(jìn)入情境中，讓幼兒更好的欣賞樂(lè)曲。二、要讓音樂(lè)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相通。生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。只有豐富了幼兒有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想力。三、是要有一個(gè)良好的音樂(lè)欣賞的氛圍。因?yàn)橛變旱乃季S以具體形象為主，活動(dòng)往往會(huì)受環(huán)境氣氛的影響。四、是在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言手段把音樂(lè)變得形象些。也能更好地理解與表現(xiàn)作品。